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班主任工作体会

2013-4-16 14:55:15  阅读数:  网友评论:

我常年担任班主任工作,连续五年评为“校优秀班主任”,连续三年年度考核为“优秀”,2008年被赣南师院评为“优秀共产党员”,所辅导过的学生江恩成、陈学琴、曹利萍等多次在全国化学竞赛中获奖,2008年参加全市教学能手大赛获“二等奖”,多篇文章在国家级杂志发表,十几篇论文获省、市奖励。

班主任在学校中具有举足轻重的地位和作用。班主任是学生班级建设的组织者、管理者、领导者和教育者。正如邓小平同志讲的:“人民教师是培养革命后代的园丁。”班主任是园丁中负担最重的园丁。该同志正是因为认识到了班主任工作的重要性,所以他身体力行,用自己的智慧、品行、修养等去教育学生、影响学生,促使其进步。多年来他一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而奋发工作着,得到了学生、家长、老师及校领导的一致好评。

一、爱心感染  无私奉献

作为班主任,要让学生感受到老师的爱,爱是信任的基础和前提。师生间有了爱,班级的一切工作都能有序进行。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”爱心是具体的,具有浓厚的感情色彩的。他家住校外,需要半小时才能到校,几年来,他每天早晨坚持巡视教室,常常是最早到校的,先看看学生有没有到齐,清洁卫生落到实处没有,问问同学的吃饭、穿衣、学习用品等等,看起来很平常,其实这是作为一个班主任最基本的工作,也是一个班主任爱心的具体体现。作为班主任,他细致的了解了每一名学生的基本情况,用爱心感染着每一个学生,还善于挖掘学生身上的闪光点。人都喜欢表扬,需要表扬,优生需要,学困生需要,单亲家庭学生、残疾学生、留守学生更需要。班上有个同学叫陈学琴,她爷爷和父亲在一个月里相继去世,家境极其困难,因而感到自卑,为了能使她树立自信,感受到集体生活的温暖,老师时时处处关心照顾她、鼓励她,有意引导同学们和她交谈,垫钱为她交学杂费,帮她课外资料,利用课外时间辅导她,渐渐的她变得很自信,还考上了一所二本院校。还有两个学生沉迷于网吧,成绩一落千丈,无数次的谈心占用了老师不少的休息时间。面对差生不问过去,只看现在,给他们创造改变的条件。他们原来的班主任都说:某某学生简直变了个人,迷恋上网的不去了,把精力转移到学习上了,另一个还当上了体育委员。我想,也许他们是被老师一视同仁的爱心感染了,被他无私奉献的精神感动了,也许是他走进了学生的心里,好比钥匙伸进了锁里。可以说他关心学生就象关心自己的孩子一样,既关心他们的生活,又关心他们的健康,还关心他们的学习方法,更关心他们怎样做人。

二、依章治班  阳光操作

我们常说:“国有国法,家有家规”,“没有规矩,不成方圆”。在新时期、新课程改革的背景下,在班级管理中更是要强化“法治”意识,因为当代中学生大多数是独生子女,在他们的意识中,他们的需要就是“法律”,特别是高中生,跟以前的学生比,他们的思维更活跃,思想更开放,行动更洒脱。班级是个“小社会”,班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志,也左右不了每个学生的意志和行为,所以他引导学生参与制定班级规范。班级规范的制定由全班同学参与,围绕“班风正、学风浓、环境洁、校有名”的奋斗目标,写出喜欢和不喜欢的班级规范的原因,再由班级干部汇集、整理、归类学生意见,形成初稿,她提出修改建议,分发给每个学生并充分展开讨论、定稿通过后予以实施。还实行班级轮换值日制,实行“全民皆官”,全班共管,让班级人人有事做,事事有人做,使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣,增强遵守班级规范的意识,所以他班学生自习课也非常安静,各层次的学生在安静的环境中可以自主学习,干部管理也有法可依。有了班级规范,指导班级管理时还采用了“公平、公正、公开”的阳光操作方式。比如班干部的选拔、优秀学生的评比、重大活动的参与等都公开、公正、公平,这样选出的优秀和先进必然具有榜样作用,也能让同学心服口服,也能得到家长的信任,班主任的威信也得到了提高。真的是当教师的教育管理不得法时,学生是“无帆的船”;当教师的教育管理得法时,学生就是“鼓满风帆的船”。学生是一艘怎样的“船”,关键在于教师的教育手段和管理手段。

三、积极进取  争先创优

作为班主任,无论是在知识技能上,还是在行为品质上,都必须具备以身重范的能力,班主任也是教师,还应是教师中的精英,作为学科教师她在教学上是“镇”得住学生的,班主任工作再忙,学校教科室工作再忙,他也决不会把教学当作副业来搞,因为他知道一个优秀的班主任就必须是一个优秀教师。所以长期以来,他坚持研究学科教学,精心组织课堂教学,虚心学习,大胆创新,成了学科教学的把关教师,教学效果名列前茅。有人还说:如果说班主任工作有什么体会的话,就是班主任应该团结、依靠任课教师,形成教师集体,用集体的力量教育好学生。作为班主任,他有意地向学生介绍任课教师的一些优点,如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等,以博得学生对任课教师的尊敬和信任,使他们尊其师而重其教,同时利用学生争强好胜的心理,经常开展朗诵、辩论、演讲、篮球、百科知识等竞赛活动,这样不但可以调动学生积极性,而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。美国著名的教育心理学家布鲁姆曾谆谆地告诫我们:“只要提供了适当的前提和现实条件,几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”根据班级的实际情况,他和学生自创了一个奖励系统,除学校与上级教育部门设立的学生标兵、三好生、优干、优团干、优秀团员等创优活动外,还设立了许多奖项,比如最佳助人为乐奖、最佳进步奖、最佳勤奋奖……等等,为每个同学提供发展空间和平台,让基础不同的学生拥有自己的起跑线,让每个人心里都升腾起一个愿望:好的,希望再创辉煌;差的,希望创造辉煌。几年来他所带的班级都形成了一种你追我赶的竞争氛围,五十名学生凝成一股绳,无论是学额巩固,还是毕业会考,大型活动竞赛,他的班均名列前茅。

有风有雨有阳光,有苦有泪有欢笑。班主任工作复杂而繁重,他的工作当然远远不止这些,比如:他作为班主任言行举止的表率作用,对学生的思想品德教育、劳动观念的培养与家长、学校的沟通等等。陶行知先生曾经说过:“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重,我们才会具备明察秋毫的教育敏感,情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。他作为班主任始终牢记先生的话,并让它在班主任工作中生根发芽,生发出无穷的魅力,可以说,是教育智慧使他成为学生心目中有魅力的人。

 

杨臣林


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